In het onderwijs krijgen we regelmatig te maken met lastige concepten, nieuwe ideeën of uitdagende technieken. Denk aan blended learning, smartphones in de klas of kunstmatige intelligentie: dingen waar je als docent flink het hoofd over kan breken. In de animatieserie ‘Barend legt uit’ legt auteur Barend Last daarom lastige dingen, simpel uit. Dit keer: Toetsing in tijden van AI.
Toetsing in tijden van AI
Sinds de komst van ChatGPT eind 2022 staat ons onderwijs, en zeker het toetssysteem, op zijn kop. Want als een leerling of student zijn opdracht met hulp van een chatbot maakt, tja, leren ze dan nog wel wat we willen dat ze leren?
In eerste instantie probeerden we dit tegen te gaan door ze te verbieden AI te gebruiken of door detectietools in te zetten. Maar die werken helaas niet goed. Ze geven bijvoorbeeld regelmatig valse meldingen en benadelen mensen met Nederlands als tweede taal. Bovendien zijn ze gemakkelijk te omzeilen met een paar wijzigingen in je tekst.
Het echte probleem zit daarom eigenlijk in de validiteit van onze toetsing. Validiteit wil hier zeggen dat we meten wat we willen meten en hoe we dat correct meten. Als een leerling bijvoorbeeld een essay indient dat door AI is gegenereerd, ja, dan meten we
Mede-oprichter van Vernieuwenderwijs. Daarvoor onderwijskundige in het hoger onderwijs en leraar geschiedenis en maatschappijleer in het voortgezet onderwijs. Praat graag over en is graag bezig met: didactiek, curriculumontwerp, toetsing, leren leren en veranderkunde. Actieve ontwikkelaar, onderzoeker en spreker.
