Van ‘het ging wel goed’ naar scherpe leervragen: routekaarten in de BBL
Hoe voorkom je dat een voortgangsgesprek in de BBL blijft steken in ‘het ging wel goed’? Met routekaarten leren studenten hun werkplekervaringen vertalen naar concrete leervragen en een behapbare volgende stap.
Waarom leerlingen niet het niveau kiezen, maar de toets
Stel je voor: als docent sta je voor een heterogene brugklas en je hebt twee cijfers nodig. Wat doe je? Je maakt […]
Praktische ToetsingTools – praktijkvoorbeeld Scalda
Goede toetsing laat niet alleen zien wat een student kan, maar helpt ook bepalen wat de volgende stap is. Het practoraat Leren […]
Klasroutines: de stille kracht achter structuur en leren
In veel klassen draait het dagelijks om keuzes: wat doen we, wanneer doen we het en hoe zorgen we ervoor dat er […]
De kracht van Attuning Through Observation – Observerend afstemmen als fundament voor betekenisvol onderwijs
Docenten maken dagelijks talloze keuzes die direct van invloed zijn op het leerproces van hun leerlingen. In een diverse en voortdurend veranderende […]
Visual Thinking Strategies (VTS) als katalysator voor vaardigheidsontwikkeling
Om de ontwikkeling van vaardigheden voor alle leerlingen te ondersteunen, wordt op het Huygens Lyceum in Eindhoven sinds een aantal jaar de […]
Klinisch redeneren met Chatbot Lithy op de Verloskunde Academie
De ontwikkelingen op het gebied van AI gaan razendsnel. Er zijn momenteel duizenden verschillende tools die gebruikmaken van AI. Ook in het […]
Associatie degree en Bacheloropleiding, CEDEFOP’s nieuwe richtlijnen voor leeruitkomsten (NLQF deel 3)
De verscheidenheid aan opleidingen wordt steeds groter in Nederland. Zo komen er ook steeds meer associatie degree (ad) opleidingen. Dit relatief nieuwe […]
Hoe krijg je studenten écht betrokken bij feedback?
Wat als studenten hun eigen werk beter konden beoordelen nog vóórdat ze feedback krijgen? In dit praktijkverhaal lees je hoe innerfeedback, het […]
Associate degree en Bacheloropleiding, praktijkvoorbeelden (NLQF deel 2)
De verscheidenheid aan opleidingen wordt steeds groter in Nederland. Zo komen er ook steeds meer associatie degree (ad) opleidingen. Dit relatief nieuwe […]
Groeien naar een professionele schoolcultuur door het intervisiemodel SAMEN
In een wereld waarin maatschappelijke en ethische normen voortdurend in beweging zijn, staat het onderwijs voor de uitdaging om mee te veranderen. […]
Associate degree en Bacheloropleiding, wat is het verschil? (NLQF deel 1)
De verscheidenheid aan opleidingen wordt steeds groter in Nederland. Zo komen er ook steeds meer associate degree (ad) opleidingen. Dit type opleiding […]
