In deze zeventigste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je goed projectgestuurd lesgeven?
Projectgestuurd onderwijs klinkt aantrekkelijk: leerlingen en studenten werken aan realistische, betekenisvolle vraagstukken en passen kennis direct toe. Tegelijkertijd vraagt het veel ontwerpwerk, begeleiding en structuur. In deze aflevering bespreken we waarom projectgestuurd onderwijs waardevol kan zijn, wat het onderscheidt van een losse projectweek en hoe je voorkomt dat het vooral om activiteiten draait in plaats van leren. Kortom: het waarom, wat en hoe van goed projectgestuurd lesgeven.
Veel luisterplezier!
Meer weten over dit onderwerp? Lees of luister hier verder:
- Project based learning: zo faciliteer je als docent een sterk project Project-based learning (PBL) wint steeds meer terrein in het onderwijs, van het mbo en hbo tot het vo. Maar als je als school overstapt vanuit een traditioneler onderwijsmodel, kan dat best even wennen zijn. Waar je als docent voorheen vooral kennis overdroeg, verschuift je rol nu naar die van facilitator. Hoe zorg je ervoor dat een project niet alleen loopt, maar ook écht impact heeft? In dit artikel geven we je concrete handvatten. Lees meer
- Kritische beroepssituaties: een tool om de beroepscontext mee te nemen in je curriculumontwerp Betekenisvol leren vraagt om een betekenisvolle organisatie van het leerproces. Logisch dus dat we regelmatig sleutelen aan ons curriculum, zowel op lesniveau als op programmaniveau. Het inrichten van zo’n waardevol leerproces vraagt immers om afstemming. In dit artikel wordt het gebruik van kritische beroepssituaties in het (her)ontwerpen van je curriculum toegelicht. Lees meer
- Leuke werkvormen, weinig leren: de activiteitenvalkuil Op een studiedag hoor je een idee of je ziet een werkvorm en denkt meteen: “Dit ga ik morgen proberen.” Een exit-ticket, wisbordjes of een andere werkvorm. Dat is niet verkeerd, want werkvormen kunnen enorm helpen. Maar er is ook een risico, namelijk dat het een verzameling wordt van losse activiteiten, die je enthousiast uitprobeert en ondertussen niet toekomt aan het belangrijkste deel, namelijk wat je doet met de informatie die die werkvorm oplevert. Daar kun je in de activiteitenvalkuil trappen. Druk bezig zijn, zonder dat leren dichterbij komt. Lees meer
- De Wijsneuzen – aflevering 61: Betekenisvol leren In deze 61ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je betekenisvol leren ontwerpen? Leerstof wel kunnen reproduceren, maar dit ook snel weer vergeten en eigenlijk ook niet écht begrijpen. Herkenbaar bij je leerlingen of studenten? Niet vreemd: we willen vaak ontzettend graag kennis overdragen in een relatief korte tijd. Het probleem is dan vaak: leren wordt oppervlakkig. We nemen niet echt de tijd om leerstof betekenisvol te maken. Hoe kun je de leerstof dan wél betekenisvol maken? Waarom is dit zo belangrijk? En wat maak iets dan betekenisvol? Docent en onderzoeker Dee Fink ontwikkelde daardoor de taxonomie van betekenisvol leren. In deze podcast vertelt Wessel je er alles over. Luister meer
Als Vernieuwenderwijs helpen we scholen en opleidingen te komen tot krachtig onderwijs. Dit doen we door diensten en producten te bieden op het gebied van visie, curriculumontwerp, toetsing en didactiek. Daarbij geloven we sterk in leren door ontwerp: als team werken aan een gedeelde taal en handelen door samen actief onderwijs te ontwikkelen, op basis van weloverwogen keuzes.