Programmatisch toetsen: waarom, wat en hoe?
Programmatisch toetsen is een holistische benadering waarbij wordt gekeken naar de gehele ontwikkeling van de student. Het doel van programmatisch toetsen is […]
Leeruitkomsten formuleren: betekenis, voorbeelden en stappenplan
Leeruitkomsten helpen om scherper te maken wat studenten na een leerperiode moeten kunnen laten zien. Ze vormen daarmee de verbinding tussen curriculum, […]
Wat is formatief handelen (niet)?
Formatief handelen is een begrip dat veel in het onderwijs wordt gebruikt. Op veel scholen en opleidingen wordt gewerkt aan formatief handelen. […]
Curriculumbewustzijn: waarom, wat en hoe?
In hoeverre weet jij wat studenten moeten leren? Wat wil je dat ze leren? Op welke manier kan het worden getoetst? Moet […]
6 motiverende breinprincipes (poster)
Motivatie is een erg belangrijk aspect van het leren. Een goede motivatie kan het leren versterken evenals dat een minder goede motivatie […]
Wat zegt een cijfer? Het waarom, wat en hoe van valide beoordelen
“Wij geven geen cijfers.” Een uitspraak die steeds vaker voorkomt op scholen en soms ook op opleidingen. Dit onder andere vaak om […]
10 tips voor effectieve feedback (poster)
Feedback is één van de belangrijkste factoren bij het leren. Goede feedback helpt leerlingen en studenten om over hun leerdoelen- of leeruitkomsten […]
Succescriteria formuleren: betekenis, voorbeelden en aanpak
Succescriteria maken zichtbaar waaraan je kunt zien dat een leerdoel, leeruitkomst of opdracht goed is uitgevoerd. Ze helpen leerlingen en studenten om […]
Determineren: inzichten en handvatten voor bewuste beslissingen
Hoe kun je goed determineren? Het is één van de meest gestelde vragen in het voortgezet onderwijs. Niet gek als je bedenkt […]
Scaffolding: praktische inzichten en voorbeelden
Heb je wel eens gezien dat een huis wordt gebouwd zonder steigers? De kans is klein: de ondersteuning is nodig om tot […]
Aan de slag met 6 handvatten voor eigentijds beoordelen en beslissen
Op welke manier kunnen we de visie op onderwijs en leren écht de basis laten zijn voor het ontwerp van het onderwijs […]
