Verandering in onderwijs, waarom is dat zo moeilijk?
Verandering lijkt een toverwoord: het lijkt er bijna op dat élke onderwijsinstelling bezig is met verandering en innovatie. Maar er is ook […]
Een onderwijsvisie als fundament – deel 1: een stevige visie
Hoe zorg je voor een visie die écht wat zegt? Vaak heb je als school of opleiding een visie op papier. De […]
Kunnen we het onderwijs wat meer on-organiseren?
Werkdruk, gedoe met roosters, ‘weer iets erbij’, het zijn herkenbare gevoelens voor docenten. Je ervaart eigenlijk te weinig tijd om goed voor […]
VisieKit: Formuleer stap voor stap jullie visie op onderwijs
In het onderwijs gaat het veel over praktische zaken: werkvormen, toetsen, roosters… Maar daarboven hangt altijd de visie die je als docent, […]
Onderwijsdilemma: ga in gesprek en werk aan jullie visie
Een gezamenlijke visie op onderwijs en leren is belangrijk voor het (vorm)geven van krachtig onderwijs. Daarbij ontstaat een gezamenlijke visie niet enkel […]
Een nieuwe leeromgeving: in 4 stappen naar een krachtig ontwerp
Als er over onderwijs geschreven wordt, gaat het vaak over wat er in het lokaal gebeurt. Didactiek en pedagogiek, al dan niet […]
Gedeelde taal creëren: de basis voor gezamenlijk handelen in de praktijk
Onderwijs is goed in het gebruiken van jargon. Formatief handelen, ‘de leerling centraal’, programmatisch toetsen, blended leren. Zo maar even wat termen […]
Het Onderwijsvragenboek: waarom doen we de dingen zoals we ze doen?
Je bent net afgestudeerd in een vak, gaat werken op een school, krijgt een klas met 12-jarigen toegewezen, een planning aangereikt, gaat […]
Meer focus op leren: vertrouw het proces!
Onderwijs is erg gericht op output. Cito-scores, cijfers, examens en diploma’s: allemaal vormen ze ‘opbrengst’, zodat er gericht naar gewerkt kan worden. […]
Gepersonaliseerd leren: twee visies, één doel
In het onderwijs wordt er veel georganiseerd. Een goed draaiende school is als een goede machine: elk onderdeel heeft een rol en […]
De terugkeer van het lesgeven: een pleidooi voor een ‘derde weg’
In het hedendaagse onderwijs lijkt de rol van leraren geminimaliseerd te zijn. Ze moeten een “coach’ zijn of een “lerende onder lerenden’ […]
