In deze 49ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je huiswerk nuttig in?
Huiswerk geven we al sinds de oudheid. Toch maken leerlingen en studenten het niet altijd, wat soms behoorlijk frustrerend kan zijn. Soms kiezen we er daarom voor dingen alsnog in de les te behandelen, wat juist averechts kan werken, want waarom zou je dan nog je huiswerk maken een volgende keer? Wat maakt huiswerk dan wel nuttig? En hoe kun je hier binnen je onderwijs voor zorgen? En heeft huiswerk controleren dan wel zin? Een podcast over het nuttig maken van het huiswerk.
Veel luisterplezier!
Meer weten over dit onderwerp?
Lees dan deze artikelen of luister naar de podcast:
- De Wijsneuzen – aflevering 46: Denkklassen creëren In deze 46ste aflevering gaan Wessel en Linda – samen met Matthias Kaat – op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je een denkklas neer? Building Thinking Classrooms (BTC) oftewel ‘Denkklassen creëren.’ Je hebt het wellicht wel een voorbij zien komen de laatste tijd. Deze vorm van didactiek is vooral bekend vanuit wiskunde, maar kan breed worden ingezet bij alle soorten vakken en type onderwijs en zo aanzetten tot een actief leerproces bij je leerlingen of studenten. Wat is het dan precies? Waarom kan het waardevol zijn en hoe kun je er zelf mee aan de slag? Daarover gingen we in gesprek met Matthias Kaat, lerarenopleider Wiskunde bij Hogeschool Windesheim in Zwolle – waar we te gast waren. Matthias houdt zich actief bezig met Denkklassen en het ondersteunen van collega’s hierbij en kan er zodoende alles over vertellen. Luister hier
- Leren is een actief proces: laat leerlingen nadenken Samenvatten, markeren en opnieuw lezen. Het zijn bekende manieren van leren voor veel leerlingen en studenten. Het is vaak een prettige manier van leren, maar erg effectief is het niet. Leren moet juist moeite kosten. Wat werkt dan wel? En hoe kun je daar als docent bij helpen? Dat lees je in dit artikel. Lees meer
- Zelfregulatie: waarom, wat en hoe? Over metacognitie, sturen en loslaten Veel scholen en opleidingen willen graag de zelfregulatie van hun leerlingen of studenten stimuleren. We zien dit vaak terug als één van de doelen wanneer scholen aan de slag gaan met bijvoorbeeld flexroosters of andere vormen van flexibilisering van het onderwijs. Maar doen we met de inzet van de verschillende interventies eigenlijk wel voldoende recht aan het stimuleren van zelfregulatie? In dit artikel wordt ingegaan op wat zelfregulatie wel én niet is en staan we stil bij wat we hieruit kunnen meenemen richting de praktijk. Lees meer
Als Vernieuwenderwijs helpen we scholen en opleidingen te komen tot krachtig onderwijs. Dit doen we door diensten en producten te bieden op het gebied van visie, curriculumontwerp, toetsing en didactiek. Daarbij geloven we sterk in leren door ontwerp: als team werken aan een gedeelde taal en handelen door samen actief onderwijs te ontwikkelen, op basis van weloverwogen keuzes.