In deze 46ste aflevering gaan Wessel en Linda – samen met Matthias Kaat – op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je een denkklas neer?
Building Thinking Classrooms (BTC) oftewel ‘Denkklassen creëren.’ Je hebt het wellicht wel een voorbij zien komen de laatste tijd. Deze vorm van didactiek is vooral bekend vanuit wiskunde, maar kan breed worden ingezet bij alle soorten vakken en type onderwijs en zo aanzetten tot een actief leerproces bij je leerlingen of studenten. Wat is het dan precies? Waarom kan het waardevol zijn en hoe kun je er zelf mee aan de slag?
Daarover gingen we in gesprek met Matthias Kaat, lerarenopleider Wiskunde bij Hogeschool Windesheim in Zwolle – waar we te gast waren. Matthias houdt zich actief bezig met Denkklassen en het ondersteunen van collega’s hierbij en kan er zodoende alles over vertellen.
Een wat langere aflevering dan normaal, maar het luisteren waard! 🙂
Veel luisterplezier!
Meer weten over dit onderwerp?
Lees dan deze artikelen:
- ‘Building Thinking Classrooms’ bij aardrijkskunde Activeer relevante voorkennis, geef gestructureerde en uitdagende instructie, combineer woord en beeld, laat leerstof actief verwerken. Dit zijn zo maar wat ‘wijze lessen’ waar je als docent rekening mee moet houden in je onderwijs. Maar hoe dan?! Ondanks meer en minder geslaagde pogingen dit voor elkaar te krijgen, blijft het elke les weer een uitdaging om leerlingen uit de consumptieve stand te krijgen. Deze zoektocht was de aanleiding om de methodiek uit het boek ‘Building Thinking Classrooms‘ (BTC) van Peter Liljedahl uit te proberen. Alhoewel het boek geschreven is voor het vak wiskunde, leek het mij prima bruikbaar voor aardrijkskunde. Via een berichtje op LinkedIn zocht en vond ik een andere aardrijkskundige ‘BTC-pionier’. De gesprekken en ervaringen van gastauteurs Reinier Geurts en Adam Lenaarts lees je in dit artikel. Lees meer
- Eerst de vraag of eerst de instructie? Over divergent en convergent lesgeven Willen we leerlingen of studenten wat leren, is het dan beter om te beginnen met een instructie waarin we stap voor stap informatie uitleggen met uitgewerkte voorbeelden? Of is beter om te beginnen met een vraag of probleem en de groep hier zelfstandig mee aan de slag te laten gaan? Termen als directe instructie en ontdekkend leren staan bij het gesprek hierover vaak lijnrecht tegenover elkaar. Wat werkt nu beter? Kun je hier wel een harde uitspraak over doen op basis van onderzoek? Lees meer
- Project based learning: zo faciliteer je als docent een sterk project Project-based learning (PBL) wint steeds meer terrein in het onderwijs, van het mbo en hbo tot het vo. Maar als je als school overstapt vanuit een traditioneler onderwijsmodel, kan dat best even wennen zijn. Waar je als docent voorheen vooral kennis overdroeg, verschuift je rol nu naar die van facilitator. Hoe zorg je ervoor dat een project niet alleen loopt, maar ook écht impact heeft? In dit artikel geven we je concrete handvatten. Lees meer
- Het stellen van de juiste vragen: didactisch coachen in de praktijk Iedere docent wil zijn leerlingen of studenten gemotiveerd houden en het leren bevorderen. Het doel is om het maximale uit iedere leerling of student te halen, maar hoe doe je dat? Het inzetten van didactisch coachen geeft handvatten om hier aan te werken. Bij didactisch coachen komen een aantal aspecten aan bod, zoals het geven van feedback en het geven van aanwijzingen, maar bovenal het stellen van de juiste vragen om de leerling of student eigenaar te maken van zijn eigen leerproces en gemotiveerd te houden om zichzelf verder te ontwikkelen. Maar welke vragen moeten gesteld worden en wat levert dat vervolgens op? In dit artikel vind je diverse soorten vragen die je hierbij kunt inzetten. Lees meer
Als Vernieuwenderwijs helpen we scholen en opleidingen te komen tot krachtig onderwijs. Dit doen we door diensten en producten te bieden op het gebied van visie, curriculumontwerp, toetsing en didactiek. Daarbij geloven we sterk in leren door ontwerp: als team werken aan een gedeelde taal en handelen door samen actief onderwijs te ontwikkelen, op basis van weloverwogen keuzes.