In deze 51ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je effectief vragen stellen?
Hoe zorg je ervoor dat het zweet op de juiste rug staat? Eén van de belangrijkste didactische tips is het stellen van effectieve vragen: vragen die studenten aan het denken zetten. Niet alleen over de leerstof, maar bijvoorbeeld ook over hoe ze het leren aanpakken. En dat is nog best lastig, omdat we als docent vaak geneigd zijn om veel te vertellen. Hoe kun je dit dan goed doen? We gingen erover in gesprek met collega Lotte, die veel teams begeleidt bij didactisch coachen en zo concrete inzichten en voorbeelden kan geven over het stellen van effectief vragen!
Veel luisterplezier!
Meer weten over dit onderwerp?
Lees dan deze artikelen of luister naar de podcast.
- Het stellen van de juiste vragen: didactisch coachen in de praktijk Iedere docent wil zijn leerlingen of studenten gemotiveerd houden en het leren bevorderen. Het doel is om het maximale uit iedere leerling of student te halen, maar hoe doe je dat? Het inzetten van didactisch coachen geeft handvatten om hier aan te werken. Bij didactisch coachen komen een aantal aspecten aan bod, zoals het geven van feedback en het geven van aanwijzingen, maar bovenal het stellen van de juiste vragen om de leerling of student eigenaar te maken van zijn eigen leerproces en gemotiveerd te houden om zichzelf verder te ontwikkelen. Maar welke vragen moeten gesteld worden en wat levert dat vervolgens op? In dit artikel vind je diverse soorten vragen die je hierbij kunt inzetten. Lees meer
- Socrates in het onderwijs: werken aan kritisch denkvermogen van studenten De Griekse filosoof Socrates staat bekend om zijn methode van kritisch bevragen en reflecteren. Hoewel zijn ideeën duizenden jaren oud zijn, is zijn benadering vandaag de dag relevanter dan ooit in het onderwijs. In een wereld waarin informatie overal beschikbaar is en meningsvorming vluchtig kan zijn, is het ontwikkelen van kritisch denkvermogen bij studenten essentieel. Maar hoe kunnen docenten in het hoger onderwijs deze filosofische techniek toepassen om studenten te helpen beter na te denken, vragen te stellen en dieper te leren? Lees meer
- De Wijsneuzen – aflevering 46: Denkklassen creëren In deze aflevering gaan we – samen met Matthias Kaat – op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je een denkklas neer?
Building Thinking Classrooms (BTC) oftewel ‘Denkklassen creëren.’ Je hebt het wellicht wel een voorbij zien komen de laatste tijd. Deze vorm van didactiek is vooral bekend vanuit wiskunde, maar kan breed worden ingezet bij alle soorten vakken en type onderwijs en zo aanzetten tot een actief leerproces bij je leerlingen of studenten. Wat is het dan precies? Waarom kan het waardevol zijn en hoe kun je er zelf mee aan de slag? Luister hier
Als Vernieuwenderwijs helpen we scholen en opleidingen te komen tot krachtig onderwijs. Dit doen we door diensten en producten te bieden op het gebied van visie, curriculumontwerp, toetsing en didactiek. Daarbij geloven we sterk in leren door ontwerp: als team werken aan een gedeelde taal en handelen door samen actief onderwijs te ontwikkelen, op basis van weloverwogen keuzes.
Lotte zegt meer dan eens “Je zet een leerling/student in zijn kracht.” Wat bedoelt ze daarmee?
Hoi Thijs, goede vraag! Met een leerling/student in zijn kracht zetten bedoel ik dat je inspeelt op wat een leerling/student wel en soms ook al heel goed kan. Dat ondersteunt het zelfvertrouwen, eigenaarschap en de motivatie. Wanneer leerlingen/studenten weten waar ze goed in zijn en wat hun kwaliteiten zijn, kunnen ze dat vertalen naar andere contexten. Daarnaast gaat in zijn kracht zetten ook over het vertrouwen geven dat een leerling/student dit kan ook al is iets nog heel moeilijk. Door middel van het stellen van vragen die zowel ingaan op het positieve als op de ontwikkelpunten, maakt dat de leerling/student actief leert en zelf keuzes maakt in het leerproces, in plaats van passief te ontvangen wat de docent zegt.