Wat wil je op welk moment weten over de ontwikkeling van een leerling? Bij Winkler Prins in Veendam gingen we met de werkgroep toetsing, docenten en het MT aan de slag met de tweejarige brugperiode. Daarbij keken we naar de opbouw van mentor-ouder-leerlinggesprekken en de verbinding met de rapportvergadering.
Een tweejarige brugperiode vraagt om een doordachte opbouw van de begeleiding. De gesprekken met leerlingen en ouders maken daar deel van uit. Wat bespreek je op welk moment? Welke informatie heb je daarvoor nodig? En hoe bereid je leerlingen voor op hun rol in het gesprek?
De visie op de brugperiode als vertrekpunt
Tijdens de werksessie bij Winkler Prins bekeken we samen de visie op de tweejarige brugperiode in de dakpanklassen. Die visie vormt het vertrekpunt voor de inrichting van de begeleiding en de gesprekken over de ontwikkeling van leerlingen.
Vervolgens zoomden we in op de mentor-ouder-leerlinggesprekken, oftewel MOL-gesprekken. We onderzochten hoe deze gesprekken over de twee jaar worden opgebouwd: waar ligt de nadruk in ieder gesprek en hoe bereiden we leerlingen daarop voor?
Gesprekken en informatie verbinden
Daarbij betrokken we ook de eerste rapportvergadering. Welke informatie levert die op voor de mentor, en hoe helpt deze informatie bij de voorbereiding op het MOL-gesprek? Zo bekeken we de samenhang tussen het bespreken van leerlingen binnen het team en het gesprek met de leerling en ouders.
Tijdens de middag werkten we aan:
- het verbinden van de gesprekken aan de visie op de tweejarige brugperiode;
- het bepalen van de nadruk in de verschillende MOL-gesprekken;
- het nadenken over de voorbereiding van leerlingen;
- het verhelderen van de informatie die de rapportvergadering oplevert voor de mentor.
Op tafel kreeg deze samenhang vorm in een tijdlijn met aantekeningen en post-its. Daarmee konden we de momenten naast elkaar leggen en vanuit het geheel naar de opbouw kijken.
Zicht op de volgende stap
De vraag achter deze uitwerking is wat je op een bepaald moment wilt weten, begrijpen of besluiten om een leerling een goede volgende stap te laten zetten. Dat helpt om ieder gesprek een duidelijke bedoeling te geven en gericht na te denken over de voorbereiding.
Een intensieve middag waarin de visie op de brugperiode, de leerlingbesprekingen en de MOL-gesprekken bij elkaar kwamen. Op naar mooie gesprekken met leerlingen en ouders!
Als Vernieuwenderwijs helpen we scholen en opleidingen te komen tot krachtig onderwijs. Dit doen we door diensten en producten te bieden op het gebied van visie, curriculumontwerp, toetsing en didactiek. Daarbij geloven we sterk in leren door ontwerp: als team werken aan een gedeelde taal en handelen door samen actief onderwijs te ontwikkelen, op basis van weloverwogen keuzes.